在人工智能時(shí)代，“趣緣合作”可能成為職業(yè)分工新的模式，把程序化、標(biāo)準(zhǔn)化的工作交給人工智能來(lái)完成，這實(shí)際上給人類提供了一個(gè)前所未有的去思考人文、社會(huì)和心靈的新空間。
?

傳統(tǒng)的職業(yè)是建立在廣泛社會(huì)分工的基礎(chǔ)上，社會(huì)分工是人類社會(huì)發(fā)展的特有現(xiàn)象，而且在不同社會(huì)階段具有不同的特征。這種以功能性分工為基礎(chǔ)的職業(yè)特性，使得人們?yōu)榱藵M足社會(huì)分工的需要，在就業(yè)之前都要經(jīng)歷長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃與教育，使自身獲得社會(huì)需要的技能和知識(shí)，從而通過就業(yè)來(lái)滿足社會(huì)發(fā)展的需要。然而，這種特性存在思維和興趣限制等缺點(diǎn)。
?

人工智能重塑職業(yè)和就業(yè)體系的走向，是“趣緣合作”，即個(gè)人感興趣與同興趣人形成的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，它具有幾個(gè)顯著特征：首先，“趣緣合作”是以自由個(gè)體作為基礎(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，是一個(gè)興趣共同體。和以往功能分工的職業(yè)不同之處在于，人們不再為了謀求生存而工作，而是為了滿足共同的興趣自發(fā)組成相應(yīng)的共同體，是釋放個(gè)體個(gè)性與展現(xiàn)個(gè)體才華，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造；其次，“趣緣合作”組成的共同體，對(duì)有興趣參與其中的人都是開放的，不具有排他性，而且成員創(chuàng)造的成果也會(huì)共享給整個(gè)團(tuán)體成員，這是其他成員進(jìn)一步創(chuàng)新的基礎(chǔ)；再次，“趣緣合作”是一個(gè)混序格局，職業(yè)分工的基礎(chǔ)是社會(huì)分工，限定每個(gè)工作者在結(jié)構(gòu)中的位置，而“趣緣合作”則具有高度流動(dòng)性，從而突破結(jié)構(gòu)的限制。
?

未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃將愈發(fā)與興趣緊密結(jié)合在一起，而終身學(xué)習(xí)和興趣學(xué)習(xí)則成為教育革新的重點(diǎn)。從這個(gè)意義上講，現(xiàn)有的職業(yè)體系和教育體系都需要為人工智能帶來(lái)的改變做好準(zhǔn)備。

人工智能時(shí)代的職業(yè)教育將更多地依賴數(shù)據(jù)和智能技術(shù)支撐決策、辦學(xué)和教學(xué)。隨著教育大數(shù)據(jù)采集和人工智能的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、生活過程、教育過程的全場(chǎng)景過程化數(shù)據(jù)采集，并對(duì)采集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，向?qū)W生智能推薦個(gè)性化服務(wù)、個(gè)性化教學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，與此同時(shí)可以幫助教師確定如何進(jìn)行創(chuàng)新性培養(yǎng)。


關(guān)注【深圳科普】微信公眾號(hào)，在對(duì)話框：
回復(fù)【最新活動(dòng)】，了解近期科普活動(dòng)
回復(fù)【科普行】，了解最新深圳科普行活動(dòng)
回復(fù)【研學(xué)營(yíng)】，了解最新科普研學(xué)營(yíng)
回復(fù)【科普課堂】，了解最新科普課堂
回復(fù)【科普書籍】，了解最新科普書籍
回復(fù)【團(tuán)體定制】，了解最新團(tuán)體定制活動(dòng)
回復(fù)【科普基地】，了解深圳科普基地詳情
回復(fù)【觀鳥知識(shí)】，學(xué)習(xí)觀鳥相關(guān)科普知識(shí)
回復(fù)【博物學(xué)院】，了解更多博物學(xué)院活動(dòng)詳情